婷婷,女,3岁4月,发育迟缓
评估情况:
1、认知能力落后,不认识五官,不认识常见动物、水果、蔬菜、交通工具、服饰等名词;不能进行选择与匹配,无自我意识,对颜色形状,大小多少,上下左右前后等无概念;
2、语言理解:仅理解拿来与放下,并能做出相应动作,其他的指令无反应如 (丢垃圾、坐好、过来等);
3、语言表达:语言表达落后明显,仅有爸爸、妈妈、拜拜的叠词音,词汇量在10个左右,有需求时多为拉衣角或指着某地方,不能用口语表达;
4、模仿与环境适应性:婷婷能进行简单的拍手动作模仿,对环境适应性稍差,安全感不足;
5、社交沟通能力:喜欢一个人默默地坐在小板凳不让小朋友接近她,老师同她讲话时她有时会露出很害怕的眼神,扭头装作什么也没发生;

训练过程:
1、语言认知训练:教婷婷认识常见事物,比如认识喜欢的玩具、食物等:让家长准备婷婷喜欢的玩具和食物,进行“提要求”、“配对”、“听者反应”、“命名”等训练。
2、口部运动及构音语音训练:利用婷婷爱吃的食物进行“喂吃训练”,利用口部运动治疗工具(咀嚼器、构音勺等)及TalkTools言语治疗工具结合视、听、触提示进行口肌与发音训练。
3、社交表达的训练:在婷婷的集体课上,要求她向同龄小朋友打招呼,问好,拥抱,把自己的东西分享给别人。教婷婷做搭积木比赛,看谁搭的高,谁搭的快,提高其兴趣并增强其对事物的操作性,竞争性,也可以把积木搭成长长的火车,教患儿开火车,并发出呜...的声音,让患儿模仿。

训练成果:
通过三个多月的干预训练,婷婷的进步较快:游戏的主动性增强,喜欢问问题,认知能力明显提高,对常见的事物都能主动说出名称,并对大小,多少,上下,颜色形状都有概念,还能正确说出其名称。在与同龄小朋友的社交互动过程中懂得轮流,等待,能正确用语言表达自己的需求,如:我想要...,他在做...,偶尔可背诵简单的儿歌。
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