小A,男,3岁,疑似自闭症
评估情况及训练过程: 
在中心,有绝大部分的孩子,他们需要通过反反复复千遍万遍的练习,才能够勉强获得我们与生俱来的一些能力,比如说话;比如沟通;比如行走;比如抓握东西;甚至是一个最最普通咀嚼动作,他们都需要反复练习,所以对待这些小朋友就不能像幼儿园的小朋友那样,不然可能举步维艰,也不能操之过急,要先花时间跟耐心跟小朋友建立感情,产生信任。

在合肥中心,小A刚开始评估的时候孩子很依赖妈妈,而且一个劲儿哭,抱着一步也不愿离开,评估老师并没有被眼前的阵仗吓到,而是在一开始就很自然地跟小A的妈妈打招呼,把玩具拿出来放在桌面上示意妈妈来玩,评估师和妈妈进行了几个回合的互动,过程中一直不刻意地观察小A。直到第三次互动时,小A停止了哭闹且伸手触碰桌面上的玩具。此刻,小A与老师的关系开始建立了,建立在和老师共同关注的玩具上。评估师耐心引导,俨然把自己变成了一个孩子,慢慢的孩子不用非得要妈妈抱了,评估也进行的很顺利,评估结束后,家长一直说:我们家孩子从来没有这么听话过,在家什么都不好干,最不愿意的就是刷牙了,今儿居然肯刷牙(评估师在提供材料时,提供了牙刷和娃娃以及海绵棒。在老师用牙刷给娃娃刷牙时,小A拿起了海绵棒模仿刷牙的动作)!当然给小A的授课之路也并非一帆风顺,有一次上课上到一半,他突然不舒服,想吐。老师的第一反应是伸手接住了呕吐物,事后问老师,老师说怕拿垃圾桶来不及,天冷了,要是吐在衣服上湿湿的,孩子会感冒,对待这种小朋友真的要在格外认真的基础上百般呵护,才能不断地缩小与普通孩子的差距。

训练成果:
小A在子曰经过半年的干预指导,小A的妈妈也非常努力,在课堂时间外认认真真的完成了老师布置的作业。小A妈妈的阶段性反馈中经常会提到说:“以前觉得带小A在家中训练很困难,根本不配合,很难教。随着在子曰的训练开展不到一个月,就发现了孩子好带了,感觉孩子聪明了,变得好教了,甚至还注意到孩子的自主学习能力在提高”。

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